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學生對項目的難易認知取決于個人的感悟力、態度和價值觀，是他們的感官體驗和主觀理解的綜合。戶外拓展訓練器材的拓展教師在布置項目任務時要及時地判斷學生的認知狀況，在合適的時機作出必要的提示。學生體驗的過程從拓展教師布課就已經開始了，布課的過程有
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對于有可能引起爭議或者學員有可能違規，可以從為他們著想的角度進行布置，如盲人方陣中關于戴眼罩學員會偶爾打開的問題，很多培訓師都感到圖惑，青少年戶外拓展器材的訓練往往喜歡用強硬的處罰機制“嚇?！睂W員不要摘下眼罩，這是個不錯的方式，但是也可以這
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首先是場景布置，戶外拓展訓練器材廠家的場景布置是按照活動項目的內容特點，合理利用活動環境，準確地布置所需器材，使其具有項目要表達的真實性。場景布置也包括拓展教師布課時所指述情境。布置課程用具必須提前完成。盡量不要當著學生的面去布置和檢查器械
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戶外拓展訓練器材先介紹兩種分組方式：4.吟詩作對將詩句中的文字做成卡片或者寫在紙片上，將想要使用的詩句中的字數確定后，將一句詩的部分文字按照預訂的比例一部分發給男學員，一部分發給女學員，讓他們通過溝通進行組合，Z終達到分組的目的。但要要求學
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下面戶外拓展訓練器材廠家介紹幾種常見的分組方式，可以選擇一種設計在課程里面。假設此次有59人參加訓練，其中男生38人，女生21人，如何分組?首先確定組數：應該分4組1.采用報數分組為：一般總人數按每隊12-16人隨機分開，即可以確定總隊數N
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戶外拓展訓練器材廠家拓展具體內容的設計比較理想的順序是以“破冰課”類開始，首先介紹拓展訓練的常識與學習目的，然后安排一個小的項目，讓學生感受“體驗式學習”與傳統學習方式的不同，例如，“齊眉桿”就是一個不錯的選擇，一根輕竹竿，水平放在一些學員
